RFDI Reg. Vol. 30 (2020)

Agnès Gouzien-Desbiens et Hursula Mengue-Topio Résumé : L’étude concerne 636 élèves français (6-18 ans) présentant une déficience intellectuelle (DI) légère et scolarisés en milieu scolaire ordinaire ou en établissement spécialisé. Elle vise à cerner la proportion et la nature des besoins éducatifs particuliers non compensés… Lire la suite »Effet de l’hétérorégulation sur l’autonomie des élèves présentant une déficience intellectuelle légère en situation d’apprentissage et d’examen

Isabelle Picard, Diane Morin et Karen Rutt Résumé : Une vaste enquête a été réalisée auprès de 567 parents de personnes présentant une déficience intellectuelle (DI) dans le but de recenser les services reçus, l’aide perçue quant à ces services ainsi que les besoins de… Lire la suite »Enquête sur les services reçus et les besoins de soutien de parents de personnes présentant une déficience intellectuelle au Québec

Valentine Malou, Élise Batselé, Romina Rinaldi et Marie-Claire Haelewyck Résumé : Les personnes qui présentent une déficience intellectuelle (DI) sont confrontées à de nombreuses inégalités dans le domaine de la santé. Partant de ce constat, de nombreuses interventions visant à promouvoir la santé des personnes… Lire la suite »Promotion de la santé globale et approche socio-écologique de l’autodétermination chez les personnes présentant une déficience intellectuelle : une revue systématique des interventions

Anne-Laure Linder, Britt-Marie Martini-Willemin, Rachel Sermier Dessemontet, Céline Chatenoud et Catherine Martinet Résumé : Enseigner la lecture aux élèves présentant une déficience intellectuelle (DI) dite moyenne à sévère est un défi de taille. Le présent article vise à identifier les facteurs qui constituent, aux yeux… Lire la suite »Apprendre à lire aux élèves présentant une déficience intellectuelle, quel défi !