RFDI Spec. Vol. 29 (2019)

Marie-Ève Dupont, Dany Lussier-Desrochers, Isabelle Simonato, Laurence Pépin-Beauchesne, Kathryne Guérin et Pascale Bilodeau. Résumé : Cet article présente une recension des écrits concernant l’utilisation de technologies pour soutenir l’intervention auprès des personnes présentant un polyhandicap. La recension a permis de rassembler et de catégoriser les… Lire la suite »L’utilisation de technologies en soutien à l’intervention auprès de personnes présentant un polyhandicap : revue de la littérature.

Émilie Chevallier-Rodrigues, Nancy Rodriguez et Amélie Courtinat-Camps. Résumé : Au regard des évolutions conceptuelles et législatives du paradigme inclusif dans le contexte scolaire français, cet article appréhende l’expérience scolaire et les représentations de soi d’élèves en situation de handicap. Un total de 111 élèves en… Lire la suite »Expérience scolaire et représentations de soi chez des élèves en situation de handicap.

Stéphanie Girard, Claude Dugas et Carmen Dionne. Résumé : Il est reconnu que la transition vers le milieu scolaire est une étape cruciale et complexe pour tous les enfants et leurs familles, et particulièrement pour les enfants ayant des besoins particuliers. La présente revue narrative… Lire la suite »La transition vers la maternelle des enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme : une revue narrative

Myriam Rousseau, Suzie McKinnon, Jacinthe Bourassa et Sophy Lu. Perceptions d’un outil considérant la famille dans la planification des services à l’enfant Résumé : Le rationnel et la nécessité d’impliquer la famille dans les interventions menées auprès de l’enfant présentant un trouble du spectre de… Lire la suite »Perceptions d’un outil considérant la famille dans la planification des services à l’enfant

Émilie Cappe, Annie Stipanicic, Myriam Rousseau, Germain Couture et Christine Rivest. Satisfaction parentale face à un programme de soutien destiné aux parents d’enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme. Résumé : Le programme Au-delà du TED : des compétences parentales à ma portée est… Lire la suite »Satisfaction parentale face à un programme de soutien destiné aux parents d’enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme

Aurélie Chaume, Jennifer Ilg et Céline Clément. Comparaison de la qualité de vie familiale de parents français ayant ou non un enfant avec un trouble du spectre de l’autisme. Résumé : La qualité de vie des familles d’enfant avec un trouble du spectre de l’autisme… Lire la suite »Comparaison de la qualité de vie familiale de parents français ayant ou non un enfant avec un trouble du spectre de l’autisme

Annie Paquet, Carmen Dionne et Myriam Rousseau. Le plan d’intervention en contexte d’intervention comportementale intensive (ICI) : perception des pratiques et des défis. Résumé : La mise en oeuvre de l’intervention comportementale intensive (ICI) nécessite une planification des objectifs et des moyens pour chaque enfant.… Lire la suite »Le plan d’intervention en contexte d’intervention comportementale intensive (ICI) : perception des pratiques et des défis

Annie Paquet, Michel Rousseau et Carmen Dionne. Éditorial. Référence : Paquet, A., Rousseau, M. et Dionne, C. (2019). Éditorial. Revue francophone de la déficience intellectuelle, 29, 1-2.

Marie-Pierre Baron et Hélène Makdissi. Lecture interactive et théorie de l’esprit : agir en tant que médiateur avec l’enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme. Résumé : L’article présente comment l’adulte, dans le contexte d’interventions en lecture interactive, peut agir en tant que médiateur,… Lire la suite »LECTURE INTERACTIVE ET THÉORIE DE L’ESPRIT: AGIR EN TANT QUE MÉDIATEUR AVEC L’ENFANT AYANT UN TROUBLE DU SPECTRE DE L’AUTISME