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SEYNHAEVE_v16-156-178.PDF (1.52 Mo)
Isabel Seynhaeve et Nathalie Nader-Grosbois
Cette étude de cas s’intègre dans une recherche visant à examiner les patterns développementaux et fonctionnels d’enfants tout-venant, à troubles autistiques et/ou présentant une déficience intellectuelle au cours de la période sensori-motrice. Trois enfants à trisomie 21 ont été suivis sur une période d’un an. Leur développement ainsi que leurs habiletés fonctionnelles au quotidien ont été évalués respectivement au moyen de la « Batterie d’évaluation cognitive et sociale » (Adrien, 1996) et de l’ « Assessment, Evaluation Programming System for Infants and Children » (Dionne, Bricker, Harguindéguy-Lincourt & Tavarès, 2001). Une appréciation qualitative des variabilités inter et intra-individuelles de développement et de fonctionnement de ces enfants est proposée. L’utilisation combinée des instruments de l’étude est soumise à une appréciation critique quant à leurs avantages et inconvénients pour le suivi longitudinal d’une population à syndrome génétique particulier dans le cadre de l’intervention précoce.
Functional skills of three children with trisomy 21 in sensorimotor period
This case study fits in with a research that examines early and developmental patterns in children with intellectual disabilities, autism and normally developing children. Three children with Down Syndrome have been followed during a year. Their development, and their daily functional abilities have been assessed respectively with the « Batterie d’évaluation cognitive et sociale » (Adrien, 1996) and the « Assessment, Evaluation Programming System for Infants and Children » (Dionne, Bricker, Harguindéguy-Lincourt & Tavarès, 2001). Developpemental and functional inter and intra-individual variability is qualitatively appreciated. The combined use of the instruments has been submitted to critical assessment in regard to its advantages and disavantages to follow longitudinally a population with specific genetical syndrom in early intervention.
Descripteurs
Belgique, développement cognitif, de l’enfant, sensorimoteur, enfant handicapé, instrument de mesure, trisomie 21