Niveau de développement sensori-moteur et compréhension du langage signé par des enfants retardés mentaux sévères et profonds

Level of sensory-motor development and understanding of signed language by severely and profoundly mentally retarded children

Auteurs-es

  • James V. Kahn University Illinois of Chicago, College of Education (M/C 147), Box 4348, Chicago, Illinois, U.S.A

Mots-clés :

Développement sensori-moteur, Échelle de développement, Enfant handicapé, Langage, Langue des signes, Déficience intellectuelle profonde, Déficience intellectuelle sévère, Théorie de l'apprentissage, Sensory-Motor Development, Developmental Scale, Disabled Child, Language, Sign Language, Profund Intellectual Disability, Severe Intellectual Disability, Learning Theory

Résumé

Une étude longitudinale, conduite pendant quatre ans, nous a permis d’étudier la capacité des échelles de développement sensori-moteur de Uzgiris et Hunt à prédire l’apprentissage de signes manuels chez 34 enfants retardés profonds et sévères. En début et en fin d’observation, on a noté la production des signes manuels (imitation, utilisation autonome, combinaisons de signes) ainsi que tous les mots prononcés. Les analyses de régression et de la variance laissent penser que l’atteinte du sous-stade V constitue une condition nécessaire à l’apprentissage des signes manuels. On a cependant observé relativement peu d’apprentissage y compris chez les enfants ayant atteint ou dépassé le sous-stade V. L’article discute la signification théorique et pratique de ces données.

 

Abstract

In a longitudinal study conducted over four years, we investigated the ability of the Uzgiris and Hunt Sensory-Motor Developmental Scales to predict manual sign learning in 34 severely and profoundly retarded children. At the beginning and end of observation, manual sign production (imitation, independent use, sign combinations) and all spoken words were recorded. Regression and variance analyses suggest that achievement of substage V is a necessary condition for learning manual signs. However, relatively little learning was observed even among children who reached or exceeded Substage V. The article discusses the theoretical and practical significance of these data.

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Publié-e

1993-01-01

Comment citer

Kahn, J. V. (1993). Niveau de développement sensori-moteur et compréhension du langage signé par des enfants retardés mentaux sévères et profonds: Level of sensory-motor development and understanding of signed language by severely and profoundly mentally retarded children. Revue Francophone De La déficience Intellectuelle, 4(1), 49–56. Consulté à l’adresse https://rfdi.org/index.php/1/article/view/604

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