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Alain Cadieux

Cet article a pour but de décrire le concept de soi d’élèves vivant avec une déficience intellectuelle. Plus particulièrement, il consiste à évaluer certains effets de formules d’intégration scolaire (intégration en classe régulière ou en classe spéciale) sur le concept de soi. L’analyse théorique et la recension des écrits suggèrent que le concept de soi d’élèves vivant avec une déficience intellectuelle est plus négatif que celui de leurs pairs normaux. Par ailleurs, le concept de soi demeure relativement similaire, que les élèves soient intégrés en classe régulière ou en classe spéciale. Cependant, certaines études suggèrent que le concept de soi devient plus positif, avec le temps, lorsque l’élève fréquente une classe spéciale, et qu’il se maintient ou devient plus négatif lorsque l’élève est intégré en classe régulière. D’autres recherches sont nécessaires, entre autres, pour mesurer et vérifier l’effet des formules d’intégration sur le réalisme du concept de soi.

Descripteurs

adaptation scolaire, concept de soi, enfant, image de soi, instrument de mesure, intégration scolaire, sociale, milieu scolaire, pédagogie spéciale, personnalité