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La controverse sur les acquisitions et sur les conditions d’intégration scolaire des enfants présentant une déficience intellectuelle

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P.BEAUPRE_v1.pdf   (3.1 Mo)

Pauline Beaupré

La présente recherche répond à trois objectifs: 1- comparer les acquisitions de 24 enfants à leur première année de fréquentation scolaire; 2- décrire les conditions de scolarisation des milieux scolaires fréquentés; 3- vérifier l’existence d’un lien entre les acquisitions des enfants et les conditions de leur milieu, ainsi qu’entre les acquisitions et certaines caractéristiques des enfants. Il ressort que chacun des deux groupes (maternelle régulière et classe spécialisée) fait plus d’acquisitions dans certains domaines. Plusieurs lacunes sont soulevées sur le plan de l’application des conditions d’intégration. Une bonne préparation des enseignants ou un bon encadrement par une équipe se rencontre toujours dans les milieux où les enfants font plus d’acquisitions. La présence de problèmes importants de comportement chez l’enfant ne permet pas d’établir de lien entre les acquisitions faites par les enfants et les conditions d’intégration.

Descripteurs

déficience intellectuelle légère, déficience intellectuelle moyenne, éducation spécialisée, intégration scolaire, maternelle, rendement scolaire