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Pauline Beaupré et Jean-Robert Poulin

Le perfectionnement des maîtres de classe ordinaire à l’intégration scolaire des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation et d’apprentissage est reconnu comme étant une condition importante à la réussite de l’intégration. Or, malgré qu’on s’entende sur ce fait, les universités québécoises ne se sont pas encore engagées dans des programmes en intégration scolaire. Cet article propose un modèle de perfectionnement élaboré en fonction des besoins des enseignantes et des enseignants et axé sur l’expérience pratique. Après un bref rappel des politiques québécoises relativement à l’intégration scolaire, ce texte présente les fondements théoriques ayant conduit au choix du contenu et de l’approche pédagogique retenus lors de l’élaboration d’un programme court de perfectionnement des maîtres en intégration scolaire à l’Université du Québec à Chicoutimi.

Descripteurs

analyse des besoins, classe régulière, difficulté d’apprentissage, historique, intégration scolaire, pédagogie, perfectionnement, personnel scolaire, scolarisation