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Mise à l’essai d’un manuel scolaire adapté : différenciation et incapacités intellectuelles

Judith Beaulieu : Mise à l’essai d’un manuel scolaire adapté : différenciation et incapacités intellectuelles

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Au 2e cycle du primaire, près du tiers des élèves ont un retard d’apprentissage de la lecture et  80 % d’entre eux sont inclus au régulier. Les enseignants du régulier différencieraient peu leurs enseignements. Notre analyse des guides du maitre des manuels scolaires de 3 e année pointe deux manuels scolaires, se démarquant par leur application du cadre conceptuel de la différenciation pédagogique. L’objet de cet article est de présenter une étude évaluant la mise à l’essai du matériel Signet adapté, afin d’enrichir le cadre conceptuel de la différenciation pédagogique, en rendant compte de ses effets (apprentissage de la lecture, motivation et différenciation pédagogique), lorsqu’il est appliqué à l’utilisation d’un outil pédagogique. Il s’agit d’une recherche exploratoire s’étant déroulée sur 6 mois auprès de 4 enseignants et 32 élèves.

Assesment of an adapted textbook : Differenciation and intellectual disabilities

Nearly one third of students in the second cycle of the primary school exhibit a learning delay in reading and 80% of them are included in regular schools. Teachers seems to make little differentiation in their lessons. Our analysis of third grade master guides textbooks reveals 2 textbooks  that  uses  distinct  frameworks  of  differentiated  instruction.  The  purpose  of  this article  is  to  present  the  evaluation  of  the  «Signet  adapté»  textbook  used  to  enrich  the conceptual  framework  of  differentiated  instruction,  reporting  its  effects  (learning  to  read, motivation  and  differentiation  instruction),  when  applied  to  the  use  of  an  educational  tool. This exploratory research has been conducted with 4 teachers and 32 students over a 6 months period.