Vol. 23 (2012)

Articles

• Déficience, scolarité, parentalité : comment s’organise la complémentarité des services? Disability, Schooling, Parents: How Complementary Services are Organized?

  Sylvie Tétreault, Pauline Beaupré, Monique Carrière, Andrew Freeman, Hubert Gascon, Pascale Marier Deschênes

  5–12

  • DOI

• Analyse de pratique assistée par vidéo pour l’enseignement aux élèves polyhandicapés Analyse de pratique assistée par vidéo pour l’enseignement aux élèves polyhandicapés

  Thania Corbeil, Denise Normand-Guérette

  13–21

  • DOI

• Étude de l’écriture chez des adultes porteurs de trisomie 21 Handwriting in Adults with Down Syndrome

  Raphaele Tsao, Jean-Luc Velay, Marie-Laure Barbier, Anne Gombert

  22–33

  • DOI

• Canevas pour évaluer et stimuler des compétences socio-émotionnelles d’enfants ayant une déficience intellectuelle, avec autisme ou trouble de comportement Guidelines to Assess and to Stimulate Socio-Emotional Competences in Children with Intellectual Disability, with Autism or Behaviour Disorders

  Nathalie Nader-Grosbois

  34–42

  • DOI

• L’enfant porteur de trisomie 21 et sa fratrie dans la littérature jeunesse Down Syndrome Children and Their Siblings in Children’s Literature

  Lise Lemoine, Marie-Claude Mietkiewicz, Benoît Schneider

  43–55

  • DOI

• Utilisation des services en déficience intellectuelle et satisfaction des parents à leur égard Services in Intellectual Disability: Use and Satisfaction of Parents

  Karine N. Tremblay, Alain Côté, Lise Lachance, Louis Richer

  56–63

  • DOI

• Questionnement sur l’inclusion et la participation sociale des enfants ayant une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement Issues Regarding Inclusion and Social Participation in Children with an Intellectual or Developmental Disability

  François Sallafranque St-Louis, Claude L. Normand, Julie Ruel, André C. Moreau, Thierry Boyer

  64–71

  • DOI

• Étude de la structure factorielle de la WISC IV chez des enfants ayant une déficience intellectuelle Study of the Factorial Structure of the WISC IV in Intellectually Deficient Children

  Dominique Guédon

  72–84

  • DOI

• Les troubles du comportement chez les jeunes enfants ayant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autisme : les défis associés à la recherche et les besoins perçus par les intervenants Problem Behaviors in Young Children with Autism Spectrum Disorder or Intellectual Disability: the Challenges in Research and the Perceptions of Persons Working in Rehabilitation Centers

  Mélina Rivard, Carmen Dionne, Diane Morin

  85–92

  • DOI

• Intervention précoce et instruments d'évaluation des jeunes enfants ayant un trouble du spectre autistique Early Intervention and Children Assessment

  Myriam Rousseau, Carmen Dionne, Annie Paquet

  93–103

  • DOI

• Perceptions des frères et des soeurs adultes d’une personne présentant une déficience intellectuelle sur leurs relations mutuelles dans la famille, leurs projets de vie et le soutien souhaité Perceptions of adult siblings of a person with intellectual disability on their mutual relations in the family, their life projects and the expected support

  Mariane Villeneuve, Georgette Goupil, Hubert Gascon

  104–120

  • DOI

• Les apports combinés de l’enseignement par essais distincts et des stratégies « naturalistes » en intervention précoce auprès des enfants ayant un trouble dans le spectre de l’autisme Combination of Discrete Trial Teaching and other “naturalistic” interventions in early intervention for children with autism Spectrum disorders

  Annie Paquet, Mélina Rivard, Carmen Dionne, Jacques Forget

  121–127

  • DOI

• Insertion en emploi et TED : analyse des retombées et des enjeux politiques d’un projet pilote Employment and PDD : analyzing the impacts and the political stakes of a pilot project

  Lucie Dumais, Alexandra Prohet, Léonie Archambault

  128–142

  • DOI

• La résolution de problèmes des parents d’enfants ayant une déficience intellectuelle Problem-solving ability of parents having children with an intellectual disability

  Natasha Tremblay, Lise Lachance, Alain Côté, Louis Richer

  143–153

  • DOI