Vol. 33 (2024)

Articles

• Répondre aux besoins sensoriels d’élèves autistes à l’école : des pistes tirées des stratégies des parents Adressing Autistic Children’s Sensory Needs at School: Inspirations from Strategies used by Parents at Home

  Andréa Lavigne, Marie-Eve Boisvert

  1-13

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• Qualité de vie d’adultes ayant un trouble du spectre de l’autisme selon leur fonctionnement adaptatif, intellectuel et langagier Quality of life of adults with an autism spectrum disorder according to their adaptive, intellectual and language functioning

  Amélie Ouellet-Lampron, Nathalie Poirier

  14-25

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• L’ergothérapie et le vieillissement des personnes présentant une déficience intellectuelle Occupational therapy and aging of people with intellectual disability

  Camille Gauthier-Boudreault, Jean-François Cardinal, Aïsha Benkirane, Charlotte Cyr, Sabrina Lanthier, Camille Lauzon, Marie-Joëlle Vézina, Noémie Plante

  26-47

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• Implémentation d’un programme synchrone à distance d’enseignement et d’apprentissage de la musique basé sur une approche informelle auprès de jeunes présentant une déficience intellectuelle ou physique Implementation of a synchronous distance music teaching and learning program based on an informal approach for young people with intellectual or physical disabilities

  Jean-Philippe Després, Francine Julien-Gauthier , Flavie Bédard-Bruyère, Chantal Grenier, Claudia Caron, Jacob Michaud-Pelletier, Virginie Nicol

  48-66

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• Effets de l’utilisation de la littérature jeunesse sur les compétences d’élèves présentant une déficience intellectuelle de sévère à profonde sur l’engagement en contexte de littératie, de communication et de compréhension Effects of the use of children’s literature on the skills of students with severe to profound intellectual disabilities on engagement in the context of literacy, communication and comprehension

  Judith Beaulieu, Noémia Ruberto, Marilyn Dupuis-Brouillette, Édith Jolicoeur, André C. Moreau, Mélanie Dutemple

  67-79

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