Pratiques éducatives auprès des enfants qui présentent un retard global de développement dans les milieux de garde québécois

Educational practices for children with developmental disabilities in Quebec’s childcare centers

Résumé

Cette recherche concerne les pratiques éducatives en milieu de garde, pour développer la communication et les habiletés sociales des enfants qui présentent un retard global de développement. Elle est réalisée dans 35 milieux de garde, de 10 régions du Québec, qui accueillent l’enfant dans un groupe régulier. Les données sont recueillies à partir d’une période d’observation interactive de 4 à 6 heures, dans chacun des milieux. Les résultats sont analysés dans une perspective écologique, en tenant compte des caractéristiques de l’enfant et de celles de son environnement. Les résultats présentés ici comprennent l’utilisation de cinq stratégies d’intervention auprès de l’enfant, ils sont discutés en tenant compte de l’ajout de personnes ressources dans 94% des milieux, pour faciliter l’inclusion de l’enfant.

Abstract

The purpose of this study is to identify intervention strategies that promote young children’s social communication and social interactions with peers. The research was conducted in 35 childcare centers, scattered among 10 administrative areas of the province of Quebec, that included children with developmental disabilities in the general program environment. For each center, the data was collected during and interactive observation period ranging from 4 to 6 hours. The results presented here, were analyzed according to an ecological model based on the characteristics of the children and the environment. The results target five intervention strategies, and are discussed on the premises that 94% of the centers could rely on additional resources to facilitate the inclusion of the children.