Vol. 5 No. 2 (1994)

Publié-e: 1994-01-01

Articles

Enseignement par les pairs et apprentissages d’interactions sociales positives : recension des études primaires Peer teaching and learning positive social interactions: primary studies analysis

C. André Moreau

103-115
- PDF
Comparaison entre des élèves déficients intellectuels intégrés et des élèves de classe ordinaire du primaire quant aux comportements avoués de violence et de victimisation Comparison between integrated intellectually handicapped students and ordinary students, at elementary school, with regards to admitted violence and victimization behavior

Ghyslain Parent, Charles Paré, Guylaine Lagacé, Patricia Saint-Cyr

117-135
- PDF
L’influence du processus de désinstitutionnalisation sur l’intégration de personnes présentant une déficience intellectuelle sévère et profonde The influence of the deinstitutionalization process on the social integration of people with severe and profound intellectual deficiency

Charles Paré, Ghyslain Parent, Wilfrid Pilon, Richard Côté

137-154
- PDF
Modèle interactionniste d’intervention en orthophonie Interactionnist intervention model in speech therapy

Audette Sylvestre, Carmen Dionne

155-166
- PDF
Communication, autonomie et cognition, les trois grands facteurs mesurés par l’EMCA A study of the principal components of the Minnesota developmental programming system

Guy Gignac, Michel Loranger, Michel Pépin, Geneviève `Benoit

167-177
- PDF
Désinstitutionnalisation : son impact sur l’efficacité et l’efficience Deinstitutuinalization: its impact on the efficacity and the efficiency

Sarto Roy, Renaud Cloutier

179-190
- PDF
Étude longitidunale des retards développementaux observés chez des enfants infectés par le VIH Developmental delays among children with HIV infection: a longitudinal study

Serban Ionescu, Colette Jourdan-Ionescu, Françoise Weil-Halpern

191-197
- PDF