Pédagogie de la généralisation auprès de l’autiste
Pedagogy of generalization with autistic children
Mots-clés :
Adaptation sociale, Autisme, Cognition, Didactique, Enfant, Environnement, Généralisation, Méthode d'apprentissage, Pédagogie spéciale, Processus d'acquisition, Résolution de problème, Stratégie, Théorie de l'apprentissage, Troubles de développement, Social Adjustment, Autism, Didactics, Child, Environment, Generalization, Learning Method, Special Education, Acquisition Process, Problem Solving, Strategy, Learning Theory, Developmental DisabilitiesRésumé
Ce texte décrit d’abord les conditions générales qui sont propices à la généralisation d’un apprentissage chez tout apprenant, ensuite chez les apprenants à besoins spéciaux et enfin chez la personne autiste. Un deuxième temps aborde les cinq problèmes majeurs rencontrés dans l’enseignement de la généralisation auprès de l’autiste. Un troisième et dernier temps propose des stratégies d’enseignement de la généralisation auprès de l’autiste inspirées par deux perspectives, à savoir la méthode d’enseignement à multiples exemplaires dans des contextes les plus naturels possibles (Carr, 1980) et l’intervention communautaire intensive (Sailor, 1988).
Abstract
This paper first describes the general conditions that are conducive to generalization of learning in any learner, then in special needs learners, and finally in the person with autism. The second part discusses the five major problems encountered in teaching generalization to people with autism. The third and final section proposes strategies for teaching generalization to people with autism based on two perspectives, namely the multiple exemplar teaching method in the most natural settings possible (Carr, 1980) and intensive community intervention (Sailor, 1988).
