L’intégration scolaire des élèves qui présentent une déficience intellectuelle en classe ordinaire : Approches, conditions de réussite et résultats d’expérience
School Integration of Students with Intellectual Disabilities in the Regular Classroom: Approaches, Conditions for Success, and Results of Experience
Mots-clés :
Classe régulière, Enseignement secondaire, Intégration scolaire, Québec, Réussite scolaire, Regular Class, Secondary Education, School Integration, Quebec, Academic SuccessRésumé
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Abstract
As this article is published in a special issue, there is no abstract.
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Publié-e
1999-01-01
Comment citer
Doré, R. (1999). L’intégration scolaire des élèves qui présentent une déficience intellectuelle en classe ordinaire : Approches, conditions de réussite et résultats d’expérience: School Integration of Students with Intellectual Disabilities in the Regular Classroom: Approaches, Conditions for Success, and Results of Experience. Revue Francophone De La déficience Intellectuelle, 10(Spécial Colloque Recherche-Défi), 11–15. Consulté à l’adresse https://rfdi.org/index.php/1/article/view/551
Numéro
Rubrique
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