Vol. 11 No. Spécial Colloque Recherche-Défi (2000)

Articles

• Les réunions de groupe : analyse d’un modèle d’enrichissement par les pairs Group Meetings: Analysis of a Peer Enrichment Model

  Jean-Claude Kalubi, Jean-Marie Bouchard, Suzanne Paradis, Geneviève Fortier

  11-14

  • PDF

• L’évolution du réseau social des jeunes adultes qui participent à un programme d’accompagnement communautaire The evolution of the social network of young adults who participate in a community support program

  Francine Julien-Gauthier, Colette Jourdan-Ionescu, Tristan Milot

  15-19

  • PDF

• Les facteurs qui influencent les activités quotidiennes et les rôles sociaux des personnes présentant une incapacité intellectuelle associée à d’autres incapacités Factors that influence the daily activities and social roles of people with intellectual and other disabilities

  Charles Paré, Patrick Fougeyrollas, Ginette St-Michel

  20-22

  • PDF

• L’éducation expérientielle à la communication auprès de personnes ayant une déficience intellectuelle Experiential communication education for people with intellectual disabilities

  Sylvie Ouellet, Richard L. Côté, Wilfrid Pilon

  23-27

  • PDF

• Les attitudes des enseignantes de Porto Alegre quant à l’intégration en classe ordinaire des élèves présentant une déficience intellectuelle Attitudes of teachers in Porto Alegre regarding the integration of students with intellectual disabilities into the regular classroom

  Cleonice Carolina Reche

  28-31

  • PDF

• L’intégration scolaire dans les programmes de formation à l’enseignement Academic integration in teacher education programs

  Robert Doré, Jean-Robert Poulin, Serge Wagner

  32-37

  • PDF

• Vers un modèle adapté d’apprentissage coopératif des mathématiques applicable dans les classes ordinaires du primaire qui intègrent des élèves ayant une déficience intellectuelle Toward an adapted model of cooperative mathematics learning for use in regular elementary classrooms that include students with intellectual disabilities

  Jean-Robert Poulin, Diane Gauthier, Karine Bédard, Lise Bédard, Pauline Blackburn, Manon Boivin, Yolande Plourde, Chantale Potvin

  38-41

  • PDF

• Besoin éducatif en communication écrite : clarification de concepts Educational needs in written communication: clarification of concepts

  Tanya Rodrigue, Sylvie Rocque, Jacques Langevin

  42-45

  • PDF

• Analyse des plans d’intervention personnalisés Analysis of personalized intervention plans

  Georgette Goupil, Marc J. Tassé, Élisabeth Mainguy, Raynald Horth, Jean-Yves Lévesque, Catherine Doré, Sylvie Coallier, Paryse Labrie

  46-49

  • PDF

• Démarches de plans de transition : de l’école à la vie adulte Transition Planning Processes: School to Adult Life

  Georgette Goupil, Marc J. Tassé, Catherine Doré, Paryse Labrie

  50-54

  • PDF

• Favoriser le développement de l’autodétermination dans le cadre d’une pratique de la réunion du plan d’intervention éducatif d’adolescents présentant une déficience intellectuelle Promoting the development of self-determination in the context of an educational intervention plan meeting practice for adolescents with intellectual disabilities

  Yves Lachapelle, Daniel Boisvert, Gilles Cloutier, Suzie McKinnon, Stéphane Lévesque

  55-57

  • PDF

• Intégration en services de garde des enfants présentant un retard de développement Child care inclusion for children with developmental delays

  André C. Moreau, Paul Boudreault

  58-62

  • PDF

• Apprentissage d’un jeu électronique et son impact sur la coordination oculomanuelle Learning an electronic game and its impact on eye-hand coordination

  Jessika Dion, Renaud Cloutier

  63-69

  • PDF

• La traduction et la validation transculturelle de l’échelle d’autodétermination de l’ARC Translation and cross-cultural validation of the CRA Self-Determination Scale

  Yves Lachapelle, Daniel Boisvert, Danielle Leclerc

  70-74

  • PDF

• Pré-expérimentation d’une grille de recueil d’aménagements de type ergonomique Pre-testing of an ergonomic accommodation collection grid

  Carmen Dionne, Sylvie Rocque, Jacques Langevin

  75-79

  • PDF

• Vulnérabilité et intervention scolaire et sociale Vulnerability and school and social intervention

  Carine Dubois, Sylvie Rocque, Jacques Langevin

  80-83

  • PDF

• Modélisation de l’intervention éducationnelle et sociale auprès des personnes présentant un retard du développement intellectuel Modeling educational and social intervention for people with intellectual developmental delay

  Carmen Dionne, Jacques Langevin, Sylvie Rocque

  84-86

  • PDF

• Un domaine d’intervention à structurer A field of intervention to be structured

  Jacques Langevin, Carmen Dionne, Sylvie Rocque, Michel Boutet

  87-91

  • PDF

• L’utilisation des technologies d’assistance à l’autonomie par les personnes présentant une déficience intellectuelle The use of assistive technologies by people with intellectual disabilities

  Yves Lachapelle, Marc Gosselin, Gilles Cloutier

  92-95

  • PDF

• Le temps de réaction dans l’évaluation de la déficience intellectuelle Reaction time in the assessment of intellectual disability

  Michel Loranger, Michel Pépin, Marie-Claude Blais, Martin Doyon

  96

  • PDF

• Le concept de la mort chez les personnes présentant une déficience intellectuelle The concept of death in people with intellectual disabilities

  Joseph Brynczka

  96-97

  • PDF

• Qualité de vie pour les personnes présentant un handicap (Perspectives internationales) Quality of Life for People with Disabilities (International Perspectives)

  Ghislain Magerotte

  97

  • PDF