Identification d’habiletés alphabètes nécessaires à l’autonomie
Identification of literacy skills necessary to the autonomy
Mots-clés :
Adulte handicapé, Alphabétisation, Écriture, Éducation, Lecture, Objectif éducatif, Participation sociale, Québec, Vie autonome, Disabled Adult, Literacy, Writing, Education, Reading, Educational Objective, Social Participation, Quebec, Independent LivingRésumé
L’analphabétisme caractérise la majorité des personnes qui ont des incapacités intellectuelles. Un choix discutable d’objectifs pédagogiques expliquerait en partie cette situation. D’où le but de cette recherche, soit de préciser les besoins de ces personnes en terme d’habiletés alphabètes. La taxonomie des habiletés à la vie communautaire (Dever, 1988) a été analysée par trois experts pour identifier les objectifs qui ne peuvent être atteints sans recours à des habiletés alphabètes. Puis ces objectifs ont été soumis à d’autres juges qui ont déterminé des habiletés alphabètes exigées. Cette approche déductive a révélé que les habiletés alphabètes essentielles auraient trait à l’utilisation des chiffres, à la lecture et à l’écriture de mots courants, ainsi qu’à la gestion du temps et de l’argent.
Abstract
Illiteracy is a characteristic of people with intellectual disabilities. A questionable choice of pedagogical goals might explain this situation. The purpose of this research is to identify the needs of people with intellectual disabilities with regards to literacy skills. Dever’s community life taxonomy goals (1988), was analyzed by three experts in order to point out those that required literacy skills. This list of goals was then submitted to other judges who identified the nature of the literacy skills required. This deductive approach revealed that basic skills in using digits, reading and writing standard words, time management skills and money management skills are most relevant.
