Description d’une version informatisée de la didactique de précision et la mesure de sa convivialité

Description of a computerized version of the precision teaching and the evaluation of its user-friendliness

Résumé

L’augmentation de la prévalence des troubles envahissants du développement (TED) nécessite des méthodes éducatives probantes. Cependant, peu de pratiques intègrent des moyens adéquats d’évaluation des apprentissages. En revanche, la didactique de précision (DP) propose une technique plus représentative de l’évolution d’un apprentissage. La DP présente néanmoins certaines lacunes qui découragent certains utilisateurs. Des tentatives d’amélioration pour faciliter son utilisation ont échoué. Ainsi, cette pratique n’a pas changé depuis les quarante dernières années. Le but de l’étude est de décrire l’outil de la DP en version informatisée et d’en évaluer sa convivialité : un questionnaire d’appréciation est répondu par six éducatrices auprès d’élèves ayant un TED. Les résultats indiquent que la version informatisée de la DP est un outil convivial et facile d’utilisation.

Abstract

The increase in the prevalence of the autism spectrum disorder (ASD) requires convincing educational methods. However, few practices integrate adequate means of evaluation of the trainings. On the other hand, the precision teaching (PT) proposes a technique more representative of the evolution of a training. The PT presents certain gaps which discourage certain users. Attempts at improvement to facilitate its use failed. Thus, this practice has not changed for the last forty years. The goal of the study is to describe the tool of the PT in computerized version and to evaluate its user-friendliness: a questionnaire of appreciation is managed with six teachers of pupils with ASD. The results indicate that such version is a convivial and easy tool for use.