Les perceptions des directions d’écoles primaires au sujet des éléments qui facilitent l’inclusion scolaire
Elementary school principals' perceptions of what facilitates inclusive education
Mots-clés :
Difficulté d'apprentissage, École primaire, Enfant handicapé, Intégration scolaire, Plan d'intervention, Québec, Learning Disability, Elementary School, Disabled Child, School Integration, Intervention Plan, QuebecRésumé
Comme cet article est publié dans un numéro spécial, il n’y a pas de résumé.
Abstract
As this article is published in a special issue, there is no abstract.
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Publié-e
2003-01-01
Comment citer
Julien-Gauthier, F., Tétreault, S., Beaupré, P., Veilleux-Lemieux, M., Courchesne, A., Laquerre, L., & Paré, M. (2003). Les perceptions des directions d’écoles primaires au sujet des éléments qui facilitent l’inclusion scolaire: Elementary school principals’ perceptions of what facilitates inclusive education. Revue Francophone De La déficience Intellectuelle, 14(Spécial Colloque Recherche-Défi), 15–18. Consulté à l’adresse https://rfdi.org/index.php/1/article/view/466
Numéro
Rubrique
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