Enseignement avec l’album jeunesse auprès d’un élève ayant des incapacités intellectuelles
Teaching a Student with Intellectual Disabilities with a Picturebook
Mots-clés :
Différenciation pédagogique, Lecture, Littérature de jeunesse, Incapacités intellectuelles, Flexibility, Reading, Picturebook, Intellectual DisabilityRésumé
Le présent texte résume une recherche réalisée en collaboration entre une chercheuse et une enseignante et vise à présenter la mise en oeuvre de l’enseignement avec la littérature de jeunesse, spécifiquement avec l’album de jeunesse (livre court destiné aux enfants ou aux adolescents, où l’illustration et l’image soutiennent la compréhension) auprès d’une élève ayant des incapacités intellectuelles sévères ou profondes. Il s’agit d’une recherche collaborative de nature descriptive et exploratoire. Les résultats décrivent l’appropriation de pratiques d’enseignement avec la littérature de jeunesse par une enseignante auprès d’une élève ayant des incapacités intellectuelles sévères ou profondes. Il est question tant des caractéristiques de l’enseignante, que du contexte de la classe, de l’environnement et du choix des livres.
Abstract
The present text summarizes a research carried out in collaboration between a researcher and a teacher and aims to present the implementation of the teaching with the youth literature, specifically with the picture book (short book intended for children or adolescents, where illustration and image support understanding) with a student with severe or profound intellectual disabilities. It is a collaborative research of a descriptive and exploratory nature. The results describe the appropriation of teaching practices with children's literature by a teacher to a student with severe or profound intellectual disabilities. It concerns the characteristics of the teacher, the context of the classroom, the environment and the choice of books.
