Perception des enseignants du primaire quant à l’intégration en classe ordinaire des enfants handicapés et en difficulté d’adaptation et d’apprentissage
Primary school teachers' perceptions of the integration of children with disabilities and learning difficulties into the regular classroom
Mots-clés :
Abitibi-Témiscamingue, Attitude face aux personnes handicapées, Discrimination, Formation, Historique, Intégration scolaire, Pédagogie, Perception, Personnel scolaire, Plan d'intervention, Québec, Syndicalisation, Système scolaire, Valorisation des rôles sociaux, Attitude Towards People with Disabilties, Training, History, School Integration, Pedagogy, School Staff, Intervention Plan, Quebec, Unionization, School System, Social Role ValorizationRésumé
Format d’entrée: FilteCette recherche exploratoire, menée avec la participation du Syndicat de l’enseignement de l’Ungava et de l’Abitibi?Témiscamingue, tente de cerner la perception des enseignants à l’égard de différents énoncés de l’intégration scolaire qui influent grandement sur leurs comportements pédagogiques auprès des enfants en difficulté. L’utilisation d’un opinionnaire, complété par 153 enseignantes et enseignants du niveau primaire de la région de l’Ungava et de l’Abitibi?Témiscamingue, permet de dresser un portrait plus précis de la situation de l’intégration dans les écoles de cette région.
Abstract
This exploratory research, conducted with the participation of the Ungava and Abitibi?Témiscamingue Teachers' Union, attempts to identify teachers' perceptions of various statements about school integration that greatly influence their teaching behaviours with children with difficulties. The use of an opinionnaire, completed by 153 elementary school teachers in the Ungava and Abitibi?Témiscamingue region, provides a more accurate picture of the integration situation in the region's schools.
