Design d’une intervention pédagogique adaptée auprès d’élèves en difficulté inspiré de la pédagogie de la maîtrise

Design of reeducative intervention for disabled students inspired by the mastery learning theory

Auteurs-es

  • Ghyslain Parent Ph.D., Professeur, Département des sciences de l'Éducation, Université du Québec à Trois-Rivières, C. P. 500, Trois-Rivières (Québec), G9A 5H7
  • Jacques Gingras Ph.D., Professeur, Département des sciences de l'Éducation, Université du Québec à Trois-Rivières, C. P. 500, Trois-Rivières (Québec), G9A 5H7
  • Paul Gaudet M.A., Étudiant à la maitrise en éducation, Université du Québec à Trois-Rivières
  • Jean-François Bellemare M.A., Étudiant à la maitrise en éducation, Université du Québec à Trois-Rivières

Mots-clés :

Adaptation scolaire, Adolescent, Didactique, Difficulté d'apprentissage, Enseignement secondaire, Évaluation, Intervention systémique, Milieu scolaire, Pédagogie spéciale, Plan d'intervention, Planification de l'éducation, Troubles d'apprentissage, Special Education, Teenager, Didactics, Learning Disability, Secondary Education, Assessment, Systemic Intervention, School Environment, School Adjustment, Intervention Plan, Educational Planning, Learning Disabilities

Résumé

Cet article présente un modèle d’intervention systémique qui vise à impliquer les différents acteurs qui oeuvrent auprès de l’élève en difficulté. Ce processus, expérimenté dans le cadre de cours universitaires en enseignement en adaptation scolaire et au secondaire, laisse une place importante à l’élève lui-même et à l’enseignant responsable de l’intervention. Le modèle est composé des six étapes suivantes: analyse de la situation, définition opératoire du problème, analyse de la tâche, élaboration du contenu pédagogique, application de l’intervention et évaluation des résultats.

 

Abstract

The aim of this paper is to describe a model of design used to planify a systemic intervention with all actors working with a disabled student. This process, experimented with future teachers, leaves empowerment to the student himself and the teacher leading the intervention. The model is composed of six stages: situation analysis, problem operatory definition, task analysis, pedagogical content description, application of the intervention, and results evaluation.

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Publié-e

1995-07-21

Comment citer

Parent, G., Gingras, J., Gaudet, P., & Bellemare, J.-F. (1995). Design d’une intervention pédagogique adaptée auprès d’élèves en difficulté inspiré de la pédagogie de la maîtrise: Design of reeducative intervention for disabled students inspired by the mastery learning theory. Revue Francophone De La déficience Intellectuelle, 6(1), 31–45. Consulté à l’adresse https://rfdi.org/index.php/1/article/view/357

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