Regards sur une Unité localisée pour l’inclusion scolaire, en contexte français

Glances on a located unit for a school inclusion, in a french context

Résumé

Cette étude s’appuie sur un terrain ethnographique réalisée dans une Unité localisée pour l’inclusion scolaire (Ulis). Les élèves observés y sont scolarisés en raison de difficultés scolaires attribuées à des troubles des fonctions cognitives (TFC). Nous montrons que des élèves éprouvent un sentiment de « honte » vis-à-vis de leur classe d’appartenance et qu’ils essaient de masquer cette information hors de l’enceinte de la classe. Nous verrons que ce sentiment chez des élèves d’une Ulis s’explique par le rejet du statut de handicapé, mais aussi de la confrontation avec le regard des élèves de classes «ordinaires».

Abstract

This study is based on an ethnographic field led in an “Unité localisée pour l’inclusion scolaire” (Located unit for a school inclusion) within the French National Education System. The Unit is restricted to pupils with cognitive disturbing functions. The observations showed that these pupils have a feeling of “shame” linked with the class group they belong to, and that they try to hide the pupils from other classes, the fact that they are taught in this “special” Unit. This feeling can be explained by the rejection of their handicapped status and the confrontation with the ordinary class pupils’ visions.