Démarche de transition planifiée et continuité éducative
Steps to planned transition and continuity in education
Mots-clés :
Transition, Enfant, Besoins particuliers, Recherche-action, Child, Special Needs, Action-ResearchRésumé
La transition vers le préscolaire a fait l’objet d’une recherche-action intersectorielle dans trois milieux-écoles qui ont accueilli des enfants ayant des besoins particuliers. L’article présente comment ces milieux accompagnés ont planifié cette transition en tenant compte des enjeux locaux et des besoins de l’enfant. Nous présenterons surtout comment la planification de la transition soutient la continuité éducative entre les milieux de vie de l’enfant.
Il s’agit du résumé d’une communication prononcée dans le cadre du Colloque Recherche Défi 2008 organisé par l’Institut québécois de la déficience intellectuelle (IQDI).
Le texte long paraît dans le numéro régulier du volume 19.
Abstract
Transition to preschool has been the object of an intersectoral action-research in three schools which welcomed children with particular needs. The article presents how these accompanied schools planned this transition by considering the local stakes and also the needs of the child. We will focus how the transition planning supports the continuity in education of living environment of the child.
This is an abstract of a paper presented at the 2008 Research Challenge Conference organized by the Institut québécois de la déficience intellectuelle (IQDI).
