L’autorégulation et la dysrégulation chez de jeunes enfants à l’autisme en situation d’évaluation développementale?
Self-regulation and dysregulation in young children with autism in situation of developmental evaluation ?
Mots-clés :
Autisme infantile, Belgique, Développement cognitif, Développement de l'enfant, Développement sensorimoteur, Évaluation, Instrument de mesure, Childhood Autism, Belgium, Cognitive Development, Child Development, Sensorimotor Development, Evaluation, Measuring InstrumentRésumé
Cette étude examine la régulation de 14 garçons autistes. La Batterie d’Évaluation du développement Cognitif et Social (Adrien & Barthélémy, 1996) a proposé des résolutions de problème de domaines distincts. Une grille d’analyse de l’autorégulation et de l’hétérorégulation (Nader-Grosbois, 2000) a codé les stratégies des enfants et de l’examinateur. La dysrégulation a été évaluée par la Grille de Modulation, Adaptation et Modulation (Adrien, 1996). L’âge mental est corrélé positivement à l’autorégulation. L’auto-identification de l’objectif obtient un meilleur score moyen par rapport aux autres stratégies autorégulatrices. La sévérité d’autisme est liée négativement à l’autorégulation et positivement à la dysrégulation. Les performances cognitives sont liées positivement à l’autorégulation mais négativement à la dysrégulation. L’hétérorégulation de l’examinateur s’ajuste à l’autorégulation et à la dysrégulation des enfants.
Abstract
The research studies the regulation in 14 boys with autism. The Batterie d’Evaluation du développement Cognitif et Social (Adrien & Barthélémy, 1996) elicited problem-solving in different domains. A grid of coding of the self-regulation and the other-regulation (Nader-Grosbois, 2000) was applied on the children’s and the examiner’s strategies. The dysregulation was assessed by means of the Grille de Modulation, Adaptation et Modulation (Adrien, 1996). The mental age was positively correlated with the self-regulation. The self-identification of the objective was higher than the other self-regulated strategies. The severity of autism was linked negatively to the self-regulation and positively to the dysregulation. The cognitive performances were linked positively to the self-regulation and negatively to the dysregulation. The examiner’s regulation was adjusted to the children’s self-regulation and dysregulation.
