Habiletés fonctionnelles de trois enfants à trisomie 21 en période sensori-motrice

Functional skills of three children with trisomy 21 in sensorimotor period

Auteurs-es

  • Isabel Scynhaeve Université Catholique de Louvain, Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, Unité de psychologie du développement humain - 10, Place Cardinal Mercier - 1348 Louvain-la-Neuve, Belgique
  • Nathalie Nader-Grosbois Université Catholique de Louvain, Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, Unité de psychologie du développement humain - 10, Place Cardinal Mercier - 1348 Louvain-la-Neuve, Belgique

Mots-clés :

Belgique, Développement cognitif, Développement de l'enfant, Développement sensorimoteur, Enfant handicapé, Instrument de mesure, Trisomie 21, Belgium, Cognitive Development, Child Development, Sensorimotor Development, Disabled Child, Measuring Instrument, Trisomy 21

Résumé

Cette étude de cas s’intègre dans une recherche visant à examiner les patterns développementaux et fonctionnels d’enfants tout-venant, à troubles autistiques et/ou présentant une déficience intellectuelle au cours de la période sensori-motrice. Trois enfants à trisomie 21 ont été suivis sur une période d’un an. Leur développement ainsi que leurs habiletés fonctionnelles au quotidien ont été évalués respectivement au moyen de la « Batterie d’évaluation cognitive et sociale » (Adrien, 1996) et de l’ « Assessment, Evaluation Programming System for Infants and Children » (Dionne, Bricker, Harguindéguy-Lincourt & Tavarès, 2001). Une appréciation qualitative des variabilités inter et intra-individuelles de développement et de fonctionnement de ces enfants est proposée. L’utilisation combinée des instruments de l’étude est soumise à une appréciation critique quant à leurs avantages et inconvénients pour le suivi longitudinal d’une population à syndrome génétique particulier dans le cadre de l’intervention précoce.

 

Abstract

This case study fits in with a research that examines early and developmental patterns in children with intellectual disabilities, autism and normally developing children. Three children with Down Syndrome have been followed during a year. Their development, and their daily functional abilities have been assessed respectively with the « Batterie d’évaluation cognitive et sociale » (Adrien, 1996) and the « Assessment, Evaluation Programming System for Infants and Children » (Dionne, Bricker, Harguindéguy-Lincourt & Tavarès, 2001). Developpemental and functional inter and intra-individual variability is qualitatively appreciated. The combined use of the instruments has been submitted to critical assessment in regard to its advantages and disavantages to follow longitudinally a population with specific genetical syndrom in early intervention.

Téléchargements

Publié-e

2005-01-01

Comment citer

Scynhaeve, I., & Nader-Grosbois, N. (2005). Habiletés fonctionnelles de trois enfants à trisomie 21 en période sensori-motrice: Functional skills of three children with trisomy 21 in sensorimotor period. Revue Francophone De La déficience Intellectuelle, 16, 161–178. Consulté à l’adresse https://rfdi.org/index.php/1/article/view/204

Numéro

Rubrique

Articles

Articles les plus lus du,de la,des même-s auteur-e-s

1 2 > >> 

Articles similaires

<< < 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 > >> 

Vous pouvez également Lancer une recherche avancée d’articles similaires à cet article.